在高中阶段，学业压力大、心理变化快、情绪波动强，一些学生逐渐产生厌学甚至逃学行为，这不仅影响了孩子的学业发展，更对家庭关系和孩子未来成长造成严重隐患。面对这一问题，家长和学校的协同配合至关重要。

湖北正苗启德青少年特训学校多年来深耕青少年心理干预与行为矫正，认为：只有建立家庭与学校的良性合作机制，才能有效引导孩子摆脱逃避情绪，重新走上健康成长的轨道。

一、高中生厌学逃学的常见表现和成因

常见表现：

找借口频繁请假、迟到，甚至无故不上学；

成绩明显下滑，对学习失去兴趣；

表现出情绪低落、暴躁、冷漠、封闭；

与老师同学疏远，甚至对家人敌意强烈。

常见原因：

学习压力过大，感到力不从心；

缺乏学习成就感，自信心受挫；

人际关系不良，在校遭遇孤立或排挤；

沉迷手机、游戏或网络虚拟世界；

家庭教育方式失衡，过于强硬或溺爱；

心理问题未被察觉，如焦虑、抑郁、社交恐惧等。

二、家长该如何配合干预？

湖北正苗启德建议家长做到“三听两做一调整”：

1. 听孩子倾诉：

用平等的语气聆听孩子的困惑，而不是指责。理解是修复亲子关系的第一步。

2. 听问题根源：

孩子厌学的背后，往往藏着心理压力或成长困惑。家长要学会分析，而不是简单归咎“懒”或“不听话”。

3. 听专业意见：

遇到失控局面，主动寻求学校心理老师或专业机构的指导，不盲目自我处理。

4. 做情绪支持者：

家长要控制自己的情绪，成为孩子的“情绪稳定器”，而不是“情绪爆发者”。

5. 做行为榜样：

家庭氛围影响深远，家长自己也应保持良好生活习惯和学习态度，为孩子树立榜样。

6. 调整教育方式：

放下“唯成绩论”，多给予过程鼓励，建立合作型的亲子关系。

三、学校应如何承担责任？

湖北正苗启德强调：学校不仅是知识的传授者，更应是学生心理健康的守护者。

学校的关键角色包括：

关注行为异常学生，建立早预警机制；

开设心理辅导课程，让学生有情绪出口；

开展家庭教育协同机制，定期家访或沟通；

区别对待教育，尊重个体差异，避免“一刀切”式管理；

建立信任关系，让学生愿意表达而不是逃避；

与专业机构对接，针对高危个案提供外部心理干预支持。

四、正苗启德的家校协作模式：案例实践

湖北正苗启德青少年特训学校通过“心理辅导 + 行为矫正 + 教育修复”三位一体的干预体系，已成功帮助众多高中生重拾学习信心，走出逃学困局。

我们的做法包括：

入校阶段心理评估，精准分析逃学根源；

针对性行为训练与情绪管理课程；

家长心理辅导与教育方法指导同步推进；

定期与原学校沟通，帮助学生顺利重返校园。

五、结语：协作胜于指责，陪伴优于控制

面对高中生的厌学与逃学问题，家长和学校都不应“甩锅”或单独作战。唯有家校协力、同心共育，才能形成真正有效的引导力量。湖北正苗启德青少年特训学校愿为每一个家庭提供支持，也为每一位迷失的孩子指明方向。