“我以为他去上学了，结果班主任打电话说他连续三天没到教室。”

“孩子说课没意思、老师凶，不想去，我又不能每天盯着他进教室。”

在许多家庭中，高中生频繁“翘课”已成为困扰家长的焦点问题。孩子不上课，却照常出门，或藏身网吧、商场，甚至长期挂科。面对这种情况，家长是否应该选择和学校深度合作，共同干预孩子的行为？答案显然是：必须合作，但要合作得当。

一、翘课频繁，是青春期的叛逆，还是心理的求救？

1. 表面是逃课，实质可能是逃避压力

翘课往往并非出于单纯的贪玩。很多高中生面对高强度的学习任务、考试焦虑、人际关系紧张，容易产生“逃避”心理。

2. 对抗权威，寻求认同感

有些学生对老师的不理解、家庭的高压管理产生对抗情绪，通过翘课表达“我有选择”的权利。

3. 陷入虚拟世界无法自拔

沉迷手机、游戏或网络社交，是部分孩子翘课的直接原因。他们从中获得即时满足感，逃离现实压力。

二、父母不能单打独斗，学校协作至关重要

✅ 家庭和学校，是孩子成长的两大支柱

单靠父母的监督或训斥，往往收效甚微。学校作为教育主阵地，拥有更多机会观察孩子的日常行为和心理动态。

✅ 父母与学校合作，才能精准施策

例如：

及时掌握孩子出勤、上课状态

联合约谈，统一教育方向

借助学校心理老师或班主任的反馈，找到问题根源

✅ 缺乏配合，容易造成“管理真空”

当家庭与学校信息断裂，孩子很容易“钻空子”：在家说学校不管，在学校说家长不管，最终放任自己掉队。

三、家长如何与学校“高效合作”？

1. 主动沟通，建立信息通道

不要等到老师通知才动身，家长应主动定期与班主任沟通孩子学习状态、同伴关系、课堂参与度等情况。

2. 尊重老师，不推卸责任

合作不是把责任“甩给学校”，而是与老师站在同一阵线，一同关心孩子成长，而不是互相指责。

3. 在家配合学校的教育方式

例如：

配合学校调整作息和生活习惯

鼓励孩子参与班级活动或课外项目

如果学校建议心理辅导，家长应积极配合，而非回避

4. 引入专业第三方机构，协助孩子重建动力

对于反复翘课、屡教不改的情况，建议联合专业青少年教育干预机构，从心理和行为层面进行系统引导，效果更为持久。

四、正苗启德的建议：让教育合力替代家庭孤军奋战

在湖北正苗启德青少年特训学校，我们强调**“家庭-学校-专业机构”三位一体干预模式**。

我们发现：当家庭和学校缺乏合作时，孩子的问题往往被一拖再拖，直至形成厌学、逃学甚至违法行为。

而当父母及时与学校联动，并引入专业心理支持，孩子往往能够在较短时间内回归正轨。

五、结语：教育不是单兵作战，而是合力引航

面对频繁翘课的高中生，父母最忌讳“自我封闭”或“单靠情绪应对”。

只有打通家庭与学校之间的壁垒，形成共同关爱的“合力场”，孩子才有可能真正走出逃避、重建责任感和学习动力。