初中阶段正值青春期，孩子在心理、行为和情绪上都处于快速发展期，叛逆心理显著增强。一些孩子故意不完成作业、拖延学习，不仅影响学业成绩，也让家长感到困惑和焦虑。面对这种行为，单纯批评、训斥或强制要求往往效果不佳，甚至可能激化矛盾，增加逆反心理。
湖北正苗启德青少年特训学校教育专家指出：
初中生故意不完成作业背后，往往存在情绪表达、学业压力、动力不足和自我意识觉醒等心理因素。
家长应采用科学、理性和温和的教育策略，结合理解、引导、规则和激励，帮助孩子恢复学习动力和责任感。
1.叛逆心理与自我意识觉醒
青少年在青春期逐渐形成自我意识，希望自主掌控生活；
对作业的抵触行为，往往是一种“自我表达”，体现对权威的挑战。
2.学习压力与挫败感
作业量大、难度高或成绩不理想可能让孩子感到挫败；
故意不做作业可能是逃避压力的一种心理防御机制。
3.注意力与兴趣缺乏
孩子可能对某些科目缺乏兴趣，学习过程缺少成就感；
不完成作业可能成为寻求刺激或转移注意力的手段。
4.情绪管理能力不足
情绪波动大时，孩子容易用拖延或不完成作业来宣泄不满；
缺乏有效的自我调节方式，使行为呈现冲动化。
理解孩子行为背后的心理因素，有助于家长在教育时保持理性和耐心，而不是单纯批评或强制。
与孩子保持平等、尊重的沟通，先了解孩子不完成作业的原因；
询问而非指责：“你今天为什么没完成作业？遇到了什么困难吗？”
倾听孩子的困扰，有助于家长把握教育切入点，减少对抗情绪。
帮助孩子识别情绪和压力，学会通过运动、写日记、绘画或与家长沟通释放情绪；
避免用批评或惩罚直接压制情绪，这可能引发更强烈的逆反行为。
与孩子协商作业完成时间、方式和环境，而非单方面下达命令；
明确作业完成与未完成的后果，例如完成后可适度休息或参与兴趣活动，未完成则影响娱乐时间；
规则需要透明、公平，且家长以身作则，遵守家庭共同约定。
鼓励孩子在学习中找到兴趣点或通过课外活动获得成就感；
当孩子在其他领域体验成功与认同时，对作业的抵触情绪会逐步减弱。
对孩子按时完成作业、主动复习给予肯定和鼓励，而非单纯批评未完成；
激励可以是口头表扬、家庭活动、周末奖励等，让孩子感受到自律带来的积极回报；
正向反馈比惩罚更能培养孩子的内在动力。
帮助孩子设定每日或每周学习目标，记录作业完成情况，学会自我监督；
鼓励孩子承担行为后果，例如主动弥补未完成的作业或参与辅导；
自控能力和责任感的培养，是预防叛逆拖延行为长期化的关键。
1.家长应与班主任或任课老师保持沟通，了解孩子在校学习状态和作业完成情况；
2.学校可提供学业辅导、心理咨询或班级管理支持；
3.家校联动形成一致教育规范，有助于孩子在家庭和学校双重环境中保持行为一致性。
1.避免情绪化批评和高压管理，这容易激发孩子逆反心理；
2.将关注重点放在行为改善、学习习惯和责任感培养，而非短期成绩；
3.家长以理解、陪伴和榜样示范为核心，让孩子在安全环境中学会自律和解决问题的能力。
初中生故意不完成作业，是青春期心理发展、情绪管理和自控能力不足的综合体现。
湖北正苗启德青少年特训学校提醒家长：
科学教育策略包括理解行为动因、有效沟通、情绪疏导、规则设定、兴趣替代和正向激励。
家长以理解和陪伴为核心，配合学校辅导和心理支持，既能改善孩子的学习态度，也能维护亲子关系，帮助孩子健康成长。
